ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по иностранному (английскому) языку на уровне основного
общего образования составлена на основе требований к результатам
освоения основной образовательной программы, представленных в ФГОС
ООО, а также на основе характеристики планируемых результатов духовнонравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,
представленной в федеральной рабочей программе воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку разработана с целью
оказания методической помощи учителю в создании рабочей программы по
учебному предмету, даёт представление о целях образования, развития и
воспитания обучающихся на уровне основного общего образования
средствами учебного предмета, определяет обязательную (инвариантную)
часть содержания программы по иностранному (английскому) языку.
Программа по иностранному (английскому) языку устанавливает
распределение обязательного предметного содержания по годам обучения,
последовательность их изучения с учётом особенностей структуры
иностранного (английского) языка, межпредметных связей иностранного
(английского) языка с содержанием учебных предметов, изучаемых на
уровне основного общего образования, с учётом возрастных особенностей
обучающихся. В программе по иностранному (английскому) языку для
основного общего образования предусмотрено развитие речевых умений и
языковых навыков, представленных в федеральной рабочей программе по
иностранному (английскому) языку начального общего образования, что
обеспечивает преемственность между уровнями общего образования.
Изучение иностранного (английского) языка направлено на
формирование коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли
иностранного языка как инструмента межличностного и межкультурного
взаимодействия, способствует общему речевому развитию обучающихся,
воспитанию гражданской идентичности, расширению кругозора, воспитанию
чувств и эмоций.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет
нелинейный характер и основано на концентрическом принципе. В каждом
классе даются новые элементы содержания и определяются новые
требования. В процессе обучения освоенные на определённом этапе
грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются на новом
лексическом материале и расширяющемся тематическом содержании речи.
Возрастание значимости владения иностранными языками приводит к
переосмыслению целей и содержания обучения иностранному (английскому)
языку.

Цели иноязычного образования формулируются на ценностном,
когнитивном и прагматическом уровнях и воплощаются в личностных,
метапредметных и предметных результатах обучения. Иностранные языки
являются средством общения и самореализации и социальной адаптации,
развития умений поиска, обработки и использования информации в
познавательных целях, одним из средств воспитания гражданина, патриота,
развития национального самосознания.
Целью
иноязычного
образования
является
формирование
коммуникативной компетенции обучающихся в единстве таких её
составляющих, как:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении,
письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в
соответствии c отобранными темами общения; освоение знаний о языковых
явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и
иностранном языках;
социокультурная (межкультурная) компетенция – приобщение к
культуре, традициям стран (страны) изучаемого языка в рамках тем и
ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим
особенностям обучающихся 5–9 классов на разных этапах (5–7 и 8–9 классы),
формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях
межкультурного общения;
свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из
положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче
информации.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами
иностранного
(английского)
языка
формируются
компетенции:
образовательная, ценностно-ориентационная, общекультурная, учебнопознавательная, информационная, социально-трудовая и компетенция
личностного самосовершенствования.
Основными подходами к обучению иностранному (английскому) языку
признаются компетентностный, системно-деятельностный, межкультурный и
коммуникативно-когнитивный, что предполагает возможность реализовать
поставленные цели, добиться достижения планируемых результатов в рамках
содержания, отобранного для основного общего образования, использования
новых педагогических технологий (дифференциация, индивидуализация,

проектная деятельность и другие) и использования современных средств
обучения.
Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного
(английского) языка – 510 часов: в 5 классе – 102 час (3 часа в неделю), в 6
классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 7 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в
8 классе –102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый
год.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино,
спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные. Погода.
Родной город (село). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор (в том числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов; запрашивать интересующую информацию.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в
стандартных ситуациях неофициального общения с использованием речевых

ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе
умений, сформированных на уровне начального общего образования:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения с использованием ключевых слов,
вопросов, плана и (или) иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 5–6 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное;
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия
и понимания на слух несложных адаптированных аутентичных текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения
в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации с использованием и без использования иллюстраций.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты.

Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования
умений читать про себя и понимать учебные и несложные адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в
прочитанном тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в
них информации.
Тексты для чтения: беседа (диалог), рассказ, сказка, сообщение личного
характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на
уровне начального общего образования:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом,
Рождеством, днём рождения);
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём сообщения – до 60 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.

Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа (диалог), рассказ, отрывок из статьи
научно-популярного характера, сообщение информационного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 90 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении, апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного
использования (включая 500 лексических единиц, изученных в 2–4 классах) и
675 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 625
лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or
(teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful
(wonderful), -ian/-an (Russian/American);
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);
образование имён прилагательных, имён существительных и наречий
при помощи отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в
определённом порядке.
Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный
вопросы в Present/Past/FutureSimpleTense).

Глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в PresentPerfectTense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего
времени.
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения.
Социокультурные знания и умения
Знание и использование социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В семье», «В
школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(достопримечательностями, выдающимися людьми и другое), с доступными
в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском
языке.
Формирование умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
6 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила поведения в школе. Переписка с иностранными
сверстниками.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учёные.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;

диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в
стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического
содержания речи с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и
(или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или)
иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 7–8 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения
в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в

воспринимаемом на слух тексте; игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях
повседневного
общения,
диалог
(беседа),
рассказ,
сообщение
информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять тему (основную мысль), главные факты (события),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания, понимать интернациональные слова в контексте. Чтение с
пониманием запрашиваемой информации предполагает умения находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в
них информации.
Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения,
в том числе рассказ, сказка, отрывок из статьи научно-популярного
характера, сообщение информационного характера, сообщение личного
характера, объявление, кулинарный рецепт, стихотворение, несплошной
текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих странах;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём письма – до 70 слов;

создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, иллюстраций. Объём письменного высказывания – до 70
слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 95 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении
и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём: около 750 лексических единиц для продуктивного
использования (включая 650 лексических единиц, изученных ранее) и около
800 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 750
лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса -ing
(reading);

образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), ing (amazing), -less (useless), -ive (impressive).
Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными
с союзными словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами
for, since.
Предложения с конструкциями as … as, notso … as.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/PastContinuousTense.
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present/PastContinuousTense.
Модальныеглаголы и ихэквиваленты (can/be able to, must/have to, may,
should, need).
Слова, выражающиеколичество (little/a little, few/a few).
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их
производные (somebody, anybody; something, anything и другие) every и
производные (everybody, everything и другие) в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи (в ситуациях общения, в том числе
«Дома», «В магазине»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического
содержания (некоторые национальные праздники, традиции в питании и
проведении досуга, этикетные особенности посещения гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с государственной символикой (флагом),
некоторыми национальными символами, традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми

выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
детской поэзии и прозы на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные
достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том
числе контекстуальной.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
7 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила поведения в школе, посещение школьной
библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по
России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести: диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию,
диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или)
иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 6 реплик со стороны каждого собеседника.

Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение
(пересказ)
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного) текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевыхе слов, планов, вопросов и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 8–9 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, не
существенные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного

содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять тему (основную мысль), главные факты (события),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
последовательность главных фактов (событий), умение игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания,
понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации
предполагает умение находить в прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание
информации, представленной в тексте, в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание
представленной в них информации.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), отрывок из
художественного произведения, в том числе рассказа, отрывок из статьи
научно-популярного характера; сообщение информационного характера,
объявление, кулинарный рецепт, сообщение личного характера,
стихотворение, несплошной текст (таблица, диаграмма).
Объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей,
составление плана прочитанного текста;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём письма – до 90 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы. Объём письменного высказывания – до 90 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе

отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение
информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного
характера.
Объём текста для чтения вслух – до 100 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в
устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения
логичности и целостности высказывания.
Объём – 900 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 750 лексических единиц, изученных ранее) и 1000 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 900 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи префикса un (unreality)
и при помощи суффиксов: -ment (development), -ness (darkness);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly),
-ous (famous), -y (busy);
образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in/im- (informal, independently, impossible);
словосложение:

образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(blue-eyed).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (ComplexObject). Условные
предложения реального (Conditional 0, ConditionalI) характера.
Предложения с конструкцией tobegoingto + инфинитив и формы
FutureSimpleTense и PresentContinuousTense для выражения будущего
действия.
Конструкция usedto + инфинитив глагола.
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/PastSimplePassive).
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
Модальный глагол might.
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early).
Местоимения other/another, both, all, one.
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1
000 000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В
городе», «Проведение досуга», «Во время путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (основные национальные праздники, традиции в
питании и проведении досуга, система образования).
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(известными
достопримечательностями;
некоторыми
выдающимися
людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы
для подростков на английском языке.
Развитие умений:

писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные
достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, при непосредственном общении догадываться о
значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и
мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
8 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка).

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и
отношение к ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
иностранным странам.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода.
Стихийные бедствия.
Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или)

иллюстраций, фотографий с соблюдением нормы речевого этикета, принятых
в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
повествование (сообщение);
выражение и аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение
(пересказ)
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного) текста;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием вопросов, ключевых слов, планов и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 9–10 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу аудирования,
игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного
содержания.

Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты
(события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по
заголовку (началу текста), определять логическую последовательность
главных фактов, событий, игнорировать незнакомые слова, несущественные
для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для
решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе
чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в
тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из
художественного произведения, отрывок из статьи научно-популярного
характера, сообщение информационного характера, объявление, кулинарный
рецепт, меню, электронное сообщение личного характера, стихотворение.

Объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём письма – до 110 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста.
Объём письменного высказывания – до 110 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/firstofall, secondly, finally;
ontheonehand, ontheotherhand), апострофа.
Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформлять электронное
сообщение личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации

общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём – 1050 лексических единиц для продуктивного использования
(включая лексические единицы, изученные ранее) и 1250 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 1050 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имен существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence
(performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship);
образование имен прилагательных при помощи префикса inter(international);
образование имен прилагательных при помощи -ed и -ing
(interested/interesting);
конверсия:
образование имени существительного от неопределённой формы
глагола (towalk – awalk);
образование глагола от имени существительного (apresent – topresent);
образование имени существительного от прилагательного (rich –
therich);
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности
(firstly, however, finally, atlast, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложениясосложнымдополнением (Complex Object) (I saw her
cross/crossing the road.).
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные
и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.
Все типы вопросительных предложений в PastPerfectTense.
Согласование времен в рамках сложного предложения.
Согласование
подлежащего,
выраженного
собирательным
существительным (family, police) со сказуемым.
Конструкции с глаголамина -ing: to love/hate doing something.
Конструкции, содержащиеглаголы-связки to be/to look/to feel/to seem.

Конструкции be/get used to + инфинитивглагола, be/get used to +
инфинитивглагол, be/get used to doing something, be/get used to something.
Конструкция both … and ….
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth).
Глаголы
в
видо-временныхформахдействительногозалога
в
изъявительномнаклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous
Tense, Future-in-the-Past).
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего
и прошедшего времени).
Наречия too – enough.
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и
другие), none.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и
использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и
использование лексико-грамматических средств с их учётом.
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (достопримечательностями; некоторыми выдающимися
людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы
для подростков на английском языке.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: символики, достопримечательностей, культурных

особенностей (национальные праздники, традиции), образцов поэзии и
прозы, доступных в языковом отношении.
Развитие умений:
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
(культурные явления, события, достопримечательности);
кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, художниках,
музыкантах, спортсменах и других людях);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, использование при говорении и письме перифраз
(толкование), синонимические средства, описание предмета вместо его
названия, при непосредственном общении догадываться о значении
незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
9 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни
подростка.

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Молодёжная мода.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с
иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
иностранным странам. Транспорт.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей
среды. Климат, погода. Стихийные бедствия.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка,
их вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов (этикетный диалог, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос), диалог-обмен мнениями:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать
её, высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника,

выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям:
восхищение, удивление, радость, огорчение и так далее.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или)
иллюстраций, фотографий или без их использования с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого собеседника в
рамках диалога-обмена мнениями.
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание
устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
повествование (сообщение);
рассуждение;
выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение
(пересказ)
основного
содержания
прочитанного
(прослушанного) текста с выражением своего отношения к событиям и
фактам, изложенным в тексте;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц или без их использования.
Объём монологического высказывания – 10–12 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с

пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать
базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты
(события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по
заголовку (началу текста), определять логическую последовательность
главных фактов, событий, разбивать текст на относительно самостоятельные
смысловые части, озаглавливать текст (его отдельные части), игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания,
понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) и
имплицитной форме (неявной) форме, оценивать найденную информацию с
точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе
чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в
тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев или
путём добавления выпущенных фрагментов.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из
художественного произведения, статья научно-популярного характера,
сообщение информационного характера, объявление, памятка, инструкция,
электронное сообщение личного характера, стихотворение; несплошной
текст (таблица, диаграмма).
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать
базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка (объём письма – до 120 слов);
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста (объём
письменного высказывания – до 120 слов);
заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста;
преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления
информации;
письменное представление результатов выполненной проектной работы
(объём – 100–120 слов).
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и

фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Выражение модального значения, чувства и эмоции.
Различение на слух британского и американского вариантов
произношения в прослушанных текстах или услышанных высказываниях.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/firstofall, secondly, finally;
ontheonehand, ontheotherhand), апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём – 1200 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 1050 лексических единиц, изученных ранее) и 1350 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 1200 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;
имён прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible;
имён существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
словосложение:

образование сложных существительных путём соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса ed(eight-legged);
образование сложных существительных путём соединения основ
существительных с предлогом (father-in-law);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved);
конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – tocool).
Многозначность
лексических
единиц.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности
(firstly, however, finally, atlast, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложениясосложнымдополнением (Complex Object) (I want to have
my hair cut.).
Условные предложения нереального характера (ConditionalII).
Конструкции для выражения предпочтения Iprefer …/I’dprefer
…/I’drather ….
Конструкция Iwish ….
Предложения с конструкцией either … or, neither … nor.
Глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном
наклонении
(Present/Past/FutureSimpleTense,
Present/PastPerfectTense, Present/PastContinuousTense, Future-in-the-Past) и
наиболее
употребительных
формах
страдательного
залога
(Present/PastSimplePassive, PresentPerfectPassive).
Порядок следования имён прилагательных (nicelongblondhair).
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и
использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического

содержания (основные национальные праздники, традиции, обычаи,
традиции в питании и проведении досуга, система образования).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня
благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и
культуры
страны
(стран)
изучаемого
языка
(известными
достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с
доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для
подростков на английском языке.
Формирование элементарного представление о различных вариантах
английского языка.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании, достопримечательности);
кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников,
композиторов, музыкантов, спортсменов и других людей);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут, уточнить часы работы и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза
(толкования), синонимических средств, описание предмета вместо его
названия, при непосредственном общении догадываться о значении
незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.

Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего
образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности
организации
в
соответствии
с
традиционными
российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего
образования отражают готовность обучающихся руководствоваться системой
позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её
основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной
деятельности, в том числе в части:
1)гражданскоговоспитания:
 готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации
его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других
людей;
 активное участие в жизни семьи, организации, местного
сообщества, родного края, страны;
 неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
 понимание роли различных социальных институтов в жизни
человека;
 представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных
отношений в поликультурном и многоконфессиональном
обществе;
 представление о способах противодействия коррупции;
 готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление
к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в
самоуправлении в образовательной организации;
 готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство,
помощь людям, нуждающимся в ней).
2)патриотическоговоспитания:
 осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление

интереса к познанию родного языка, истории, культуры
Российской Федерации, своего края, народов России;
 ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к
науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и
трудовым достижениям народа;
 уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям
разных народов, проживающих в родной стране.
3)духовно-нравственноговоспитания:
 ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора;
 готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм
с учётом осознания последствий поступков;
 активное
неприятие асоциальных поступков, свобода и
ответственность личности в условиях индивидуального и
общественного пространства.
4)эстетическоговоспитания:
 восприимчивость к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов, понимание эмоционального
воздействия искусства;
 осознание важности художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения;
 понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества;
 стремление к самовыражению в разных видах искусства.
5)физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
 осознаниеценностижизни;
 ответственное отношение к своему здоровью и установка на
здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и
отдыха, регулярная физическая активность);
 осознание
последствий и неприятие вредных привычек
(употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда
для физического и психического здоровья;
 соблюдение правил безопасности, в том числе навыков
безопасного поведения в Интернет-среде;

способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и
меняющимся социальным, информационным и природным
условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая
дальнейшие цели;
 умение принимать себя и других, не осуждая;
 умение осознавать эмоциональное состояние себя и других,
умение управлять собственным эмоциональным состоянием;
 сформированность навыка рефлексии, признание своего права на
ошибку и такого же права другого человека.
6)трудовоговоспитания:
 установка на активное участие в решении практических задач (в
рамках семьи, организации, населенного пункта, родного края)
технологической и социальной направленности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;
 интерес к практическому изучению профессий и труда различного
рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного
знания;
 осознание важности обучения на протяжении всей жизни для
успешной
профессиональной
деятельности
и
развитие
необходимых умений для этого;
 готовность адаптироваться в профессиональной среде;
 уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
 осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учётом личных и
общественных интересов, и потребностей.
7)экологическоговоспитания:
 ориентация на применение знаний из социальных и естественных
наук для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды;
 повышение
уровня
экологической
культуры,
осознание
глобального характера экологических проблем и путей их
решения; активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
 осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
 готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.


8)ценностинаучногопознания:
 ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека,
природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой;
 овладение языковой и читательской культурой как средством
познания мира;
 овладение основными навыками исследовательской деятельности,
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и
стремление совершенствовать пути достижения индивидуального
и коллективного благополучия.
9)адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды:
 освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и
правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах
и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
 способность
обучающихся
взаимодействовать
в
условиях
неопределённости, открытость опыту и знаниям других;
 способность действовать в условиях неопределённости, повышать
уровень своей компетентности через практическую деятельность, в
том числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
 навык выявления и связывания образов, способность формирования
новых знаний, в том числе способность формулировать идеи,
понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не
известных,
осознавать
дефицит
собственных
знаний
и
компетентностей, планировать своё развитие;
 умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным
признакам, выполнять операции в соответствии с определением и
простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие
примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач
(далее – оперировать понятиями), а также оперировать терминами и
представлениями в области концепции устойчивого развития;
 умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики;









умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую
среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных
глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию,
оценивать происходящие изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий
контрмер,
оценивать
ситуацию
стресса,
корректировать
принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт,
находить позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне
основного общего образования у обучающегося будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
 выявлять и характеризовать существенные признаки объектов
(явлений);
 устанавливать
существенный
признак
классификации,
основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого
анализа;
 с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях;
 предлагать критерии для выявления закономерностей и
противоречий;
 выявлять дефицит информации, данных, необходимых для
решения поставленной задачи;
 выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений
и процессов;
 проводить
выводы с использованием дедуктивных и
индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии,
формулировать гипотезы о взаимосвязях;

самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи
(сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее
подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовыеисследовательскиедействия:
 использовать вопросы как исследовательский инструмент
познания;
 формулировать
вопросы, фиксирующие разрыв между
реальным и желательным состоянием ситуации, объекта,
самостоятельно устанавливать искомое и данное;
 формулировать гипотезу об истинности собственных суждений
и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
 проводить по самостоятельно составленному плану опыт,
несложный эксперимент, небольшое исследование по
установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимости объектов между собой;
 оценивать на применимость и достоверность информацию,
полученную в ходе исследования (эксперимента);
 самостоятельно формулировать обобщения и выводы по
результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования,
владеть инструментами оценки достоверности полученных
выводов и обобщений;
 прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов,
событий и их последствия в аналогичных или сходных
ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах.
Работа с информацией:
 применять различные методы, инструменты и запросы при
поиске и отборе информации или данных из источников с
учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
 выбирать,
анализировать,
систематизировать
и
интерпретировать информацию различных видов и форм
представления;
 находить
сходные аргументы (подтверждающие или
опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных
информационных источниках;
 самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными
схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;






оценивать
надёжность
информации
по
критериям,
предложенным
педагогическим
работником
или
сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения;
 выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных
текстах;
 распознавать невербальные средства общения, понимать
значение социальных знаков, распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести
переговоры;
 понимать
намерения других, проявлять уважительное
отношение к собеседнику и в корректной форме
формулировать свои возражения;
 в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на
решение задачи и поддержание общения;
 сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
 публично представлять результаты выполненного опыта
(эксперимента, исследования, проекта);
 самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов.
Регулятивные универсальные учебные действия
Совместная деятельность
 понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы,
обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия
по
её
достижению:
распределять
роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;

обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
 планировать организацию совместной работы, определять свою
роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия), распределять задачи между членами
команды, участвовать в групповых формах работы
(обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
 выполнять свою часть работы, достигать качественного
результата по своему направлению и координировать свои
действия с другими членами команды;
 оценивать качество своего вклада в общий продукт по
критериям, самостоятельно сформулированным участниками
взаимодействия;
 сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого
члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности и проявлять готовность к предоставлению
отчёта перед группой.
Самоорганизация
 выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных
ситуациях;
 ориентироваться в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие
решений группой);
 самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его
часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом
имеющихся
ресурсов
и
собственных
возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
 составлять план действий (план реализации намеченного
алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с
учётом получения новых знаний об изучаемом объекте;
 проводить выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль
 владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
 давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
 учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать
решение к меняющимся обстоятельствам;


объяснять причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту, находить
позитивное в произошедшей ситуации;
 вносить коррективы в деятельность на основе новых
обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных
ошибок, возникших трудностей;
 оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональныйинтеллект
 различать, называть и управлять собственными эмоциями и
эмоциями других;
 выявлять и анализировать причины эмоций;
 ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и
намерения другого;
 регулироватьспособвыраженияэмоций.
Приниматьсебя и других
 осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
 принимать себя и других, не осуждая;
 открытостьсебе и другим;
 осознавать невозможность контролировать всё вокруг.


ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку ориентированы на применение знаний, умений и
навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, должны
отражать сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на
допороговом уровне в совокупности её составляющих – речевой, языковой,
социокультурной,
компенсаторной,
метапредметной
(учебнопознавательной).
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 5 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника);

создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 5–6 фраз), излагать основное содержание
прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём –
5–6 фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – до 6 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, со зрительными опорами или без опоры с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1 минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста
(текстов) для чтения – 180–200 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию;
письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками,
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60
слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
тексты объёмом до 90 слов, построенные на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;

владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 675 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 625 лексических единиц (включая 500
лексических единиц, освоенных на уровне начального общего образования),
обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической
сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/-tion, имена прилагательные с суффиксами ful, -ian/-an, наречия с суффиксом -ly, имена прилагательные, имена
существительные и наречия с отрицательным префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы и интернациональные слова;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в
определённом порядке;
вопросительные предложения (альтернативный и разделительный
вопросы в Present/Past/FutureSimpleTense);
глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в PresentPerfectTense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего
времени;
наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания;

понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику, обозначающую фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои,
родственников и друзей) на английском языке (в анкете, формуляре);
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила
информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 6 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного
тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) со зрительными опорами, с соблюдением
норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5
реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 7–8 фраз), излагать основное содержание
прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём –
7–8 фраз); кратко излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – 7–8 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, со зрительными опорами или без опоры в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного

содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста
(текстов) для чтения – 250–300 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию, определять тему
текста по заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с
нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с
указанием личной информации, писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого
языка (объём сообщения – до 70 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, картинок
(объём высказывания – до 70 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
тексты объёмом до 95 слов, построенные на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 800 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 750 лексических единиц (включая 650
лексических единиц, освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с помощью суффикса -ing, имена прилагательные с помощью суффиксов ing, -less, -ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы и интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи для обеспечения целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с
союзными словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами
for, since;
предложения с конструкциями as … as, notso … as;
глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present/PastContinuousTense;
все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/ PastContinuousTense;
модальныеглаголы и ихэквиваленты (can/be able to, must/ have to, may,
should, need);
cлова, выражающиеколичество (little/a little, few/a few);
возвратные, неопределённые местоимения some, any и их производные
(somebody, anybody; something, anything, etc.), every и производные
(everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях;
числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;

6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 7 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 8–9 фраз), излагать основное содержание
прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными
опорами (объём – 8–9 фраз), кратко излагать результаты выполненной
проектной работы (объём – 8–9 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);

смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием
информации, представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме (объём
текста (текстов) для чтения – до 350 слов), читать про себя несплошные
тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них
информацию, определять последовательность главных фактов (событий) в
тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной
информации; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 90 слов), создавать небольшое письменное высказывание с
использованием образца, плана, ключевых слов, таблицы (объём
высказывания – до 90 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать различать на слух, без
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие
аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1000 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с помощью суффиксов -ness, -ment, имена прилагательные с помощью
суффиксов -ous, -ly, -y, имена прилагательные и наречия с помощью

отрицательных префиксов in-/im-, сложные имена прилагательные путем
соединения основы прилагательного с основой существительного с
добавлением суффикса -ed (blue-eyed);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы, многозначные слова, интернациональные слова,
наиболее частотные фразовые глаголы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (ComplexObject);
условные предложения реального (Conditional 0, ConditionalI) характера;
предложения с конструкцией tobegoingto + инфинитив и формы
FutureSimpleTense и PresentContinuousTense для выражения будущего
действия;
конструкцию usedto + инфинитив глагола;
глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/PastSimplePassive);
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
модальный глагол might;
наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early);
местоимения other/another, both, all, one;
количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1
000 000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета, принятые в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя

значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 8 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 7 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – до 9–10 фраз), выражать и кратко
аргументировать своё мнение, излагать основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём
– 9–10 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём –
9–10 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для

аудирования – до 2 минут), прогнозировать содержание звучащего текста по
началу сообщения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 350–
500 слов), читать не сплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать
представленную в них информацию, определять последовательность главных
фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка
(объём сообщения – до 110 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного (прослушанного) текста (объём высказывания – до 110 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие
тексты объёмом до 110 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрирующей понимание текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения, владеть орфографическими навыками: правильно писать
изученные слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1250 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 1050 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующих норм лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные

с помощью суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence, имена прилагательные с
помощью префикса inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с помощью конверсии (имя существительное от
неопределённой формы глагола (towalk – awalk), глагол от имени
существительного (apresent – topresent), имя существительное от
прилагательного (rich – therich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
многозначные слова, синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые
глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенностей структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (ComplexObject);
все типы вопросительных предложений в PastPerfectTense;
повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные
и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени;
согласование времён в рамках сложного предложения;
согласование
подлежащего,
выраженного
собирательным
существительным (family, police), со сказуемым;
конструкции с глаголамина -ing: to love/hate doing something;
конструкции, содержащиеглаголы-связки to be/to look/to feel/to seem;
конструкции be/get used to do something; be/get used doing something;
конструкцию both … and …;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth);
глаголы
в
видовременныхформахдействительногозалога
в
изъявительномнаклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous
Tense, Future-in-the-Past);
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени;
неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего
и прошедшего времени);
наречия too – enough;

отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing,
etc.), none;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя
знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны
(стран) изучаемого языка и освоив основные социокультурные элементы
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи;
кратко представлять родную страну/малую родину и страну (страны)
изучаемого языка (культурные явления и события; достопримечательности,
выдающиеся люди);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут);
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую, в том числе контекстуальную, догадку, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) понимать речевые различия в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и
использовать лексико-грамматические средства с их учётом;
8) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной
задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и
письменной речи);
9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.

Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 9 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные
виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к
действию, диалог-расспрос), диалог-обмен мнениями в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами или без опор, с соблюдением
норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6–
8 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с
вербальными и (или) зрительными опорами или без опор в рамках
тематического содержания речи (объём монологического высказывания – до
10–12 фраз), излагать основное содержание прочитанного (прослушанного)
текста со зрительными и (или) вербальными опорами (объём – 10–12 фраз),
излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 10–12 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 2 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 500–
600 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию, обобщать и оценивать
полученную при чтении информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка
(объём сообщения – до 120 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, таблицы, прочитанного
(прослушанного) текста (объём высказывания – до 120 слов), заполнять

таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного (прослушанного)
текста, письменно представлять результаты выполненной проектной работы
(объём – 100–120 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие
тексты объёмом до 120 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно
основным правилам чтения.
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в усной речи и письменном тексте 1350 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 1200 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: глаголы с помощью
префиксов under-, over-, dis-, mis-, имена прилагательные с помощью
суффиксов -able/-ible, имена существительные с помощью отрицательных
префиксов in-/im-, сложное прилагательное путём соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(eight-legged), сложное существительное путём соединения основ
существительного с предлогом (mother-in-law), сложное прилагательное
путём соединения основы прилагательного с основой причастия I (nicelooking), сложное прилагательное путём соединения наречия с основой
причастия II (well-behaved), глагол от прилагательного (cool – tocool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы, интернациональные слова, наиболее частотные
фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложениясосложнымдополнением (Complex Object) (I want to have
my hair cut.);
предложения с Iwish;
условные предложения нереального характера (ConditionalII);
конструкцию для выражения предпочтения Iprefer …/I’dprefer
…/I’drather…;
предложения с конструкцией either … or, neither … nor;
формы страдательного залогаPresentPerfectPassive;
порядок следования имён прилагательных (nicelongblondhair);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи (основные национальные
праздники, обычаи, традиции);
выражать модальные значения, чувства и эмоции;
иметь элементарные представления о различных вариантах английского
языка;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка, представлять
Россию и страну (страны) изучаемого языка, оказывать помощь иностранным
гостям в ситуациях повседневного общения;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении
переспрос, использовать при говорении и письме перифраз (толкование),
синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при
чтении и аудировании – языковую догадку, в том числе контекстуальную,
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной
задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и
письменной речи);
8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационно-

коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п

Наименованиеразделов и
темпрограммы

Количествочасов
Всего

Контрольныеработы

1

Моя семья. Мои друзья.
Семейные праздники: день
рождения, Новый год

12

1

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

8

1

3

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, спорт)

6

0.5

4

Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, здоровое
питание

7

0.5

5

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания

6

1

6

Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые
предметы. Переписка с
иностраннымисверстниками

9

1

7

Каникулы в различное время
года. Видыотдыха

9

1

8

Природа: дикие и домашние
животные. Погода

15

1

9

Роднойгород (село). Транспорт

8

1

Практическиеработы

Электронные
(цифровые)
образовательныересурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

0

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f413cd2

10

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)

17

1

11

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели,
поэты

5

1

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413cd2

0

6 КЛАСС
№
п/п

Наименованиеразделов и
темпрограммы

Количествочасов
Всего

Контрольныеработы

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейныепраздники

15

1

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

4

1

3

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, спорт)

14

1

4

Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание

6

1

5

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания

8

1

6

Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе.
Переписка с
иностраннымисверстниками

5

1

7

Каникулы в различное время
года. Виды отдыха. Путешествия
по России и иностранным
странам

7

1

8

Природа: дикие и домашние

4

0.5

Практическиеработы

Электронные
(цифровые)
образовательныересурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК

животные. Климат, погода

https://m.edsoo.ru/7f415104

9

Жизнь в городе и сельской
местности. Описание родного
города (села). Транспорт

19

0.5

10

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)

15

1

11

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели,
поэты, учёные

5

1

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415104

0

7 КЛАСС
№
п/п

Наименованиеразделов и
темпрограммы

Количествочасов
Всего

Контрольныеработы

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому

7

1

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

5

1

3

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)

16

1

4

Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание

7

1

5

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания

7

1

6

Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе,
посещение школьной
библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с
иностраннымисверстниками

8

1

7

Каникулы в различное время

10

1

Практическиеработы

Электронные
(цифровые)
образовательныересурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

года. Виды отдыха. Путешествия
по России и зарубежным
странам
8

Природа: дикие и домашние
животные. Климат, погода

8

0.5

9

Жизнь в городе и сельской
местности. Описание родного
города (села). Транспорт

9

0.5

10

Средства массовой информации
(телевидение, журналы,
Интернет)

8

1

11

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)

8

0.5

12

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены

9

0.5

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f416f2c

0

8 КЛАСС
№
п/п

Наименованиеразделов и
темпрограммы

Количествочасов
Всего

Контрольныеработы

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому

9

1

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

9

1

3

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)

6

0.5

4

Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание

10

0.5

5

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания

8

1

6

Школа, школьная жизнь,
школьная форма, изучаемые
предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе,
посещение школьной
библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с
иностраннымисверстниками

10

1

7

Каникулы в различное время

6

1

Практическиеработы

Электронные
(цифровые)
образовательныересурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

года. Виды отдыха. Путешествия
по России и зарубежным
странам
8

Природа: дикие и домашние
животные. Климат, погода

13

1

9

Жизнь в городе и сельской
местности. Описание родного
города (села). Транспорт

6

1

10

Средства массовой информации
(телевидение, журналы,
Интернет)

7

1

11

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)

12

0.5

12

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены

6

0.5

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f418fe8

0

9 КЛАСС
№
п/п

Наименованиеразделов и
темпрограммы

Количествочасов
Всего

Контрольныеработы

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и
ихразрешение

11

1

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

5

1

3

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись;
компьютерные игры). Ролькниги
в жизниподростка

14

1

4

Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Посещениеврача

10

1

5

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания.
Карманныеденьги.
Молодёжнаямода

4

1

6

Школа, школьная жизнь,
изучаемые предметы и
отношение к ним.
Взаимоотношения в школе:
проблемы и их решение.

5

1

Практическиеработы

Электронные
(цифровые)
образовательныересурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Переписка с
иностраннымисверстниками

7

Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
иностранным странам.
Транспорт

12

1

8

Природа: флора и фауна.
Проблемы экологии. Защита
окружающей среды. Климат,
погода. Стихийныебедствия

11

1

9

Средства массовой информации
(телевидение, радио, пресса,
Интернет)

6

1

10

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы и крупные города,
регионы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
знаменательные даты, традиции,
обычаи), страницы истории

14

0.5

11

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру:
государственные деятели,

10

0.5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b2a2

учёные, писатели, поэты,
художники, музыканты,
спортсмены
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

10

0

ПОУРОЧНОЕПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№ Темаурока
п/п

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

Количествочасов

Датаи зучения

Виды,формыконтроля

всего контрольные практические
работы
работы

ЗнакомствосУМК.Значениеа
нглийскогоязыкавжизничело
века

1

Знакомство.Неопределённый
артикль

1

Повторениеправилчтениягласныхи
согласных

1

0

Устныйопрос;

0
03.09

0

0
04.05

0

Устный
опрос;Письменныйконтроль;
Устныйопрос;

0
05.09

Названиепредметовежедневногооби 1
хода. Аудирование

0

Повторениечислительныхот1до
10.Цвета

1

0

Тренировкавдиалогическомо
бщении

1

Лексикапотеме«Действие»,
«Место»

1

Устныйопрос;

0
10.09

Устныйопрос;

0
11.09

0

Устный опрос;Диктант;

0
12.09

0

Самооценкасиспользованием
«Оценочноголиста»;

0
17.09

8.

9.

10.

Лексикапотеме«Школьныеп
ринадлежности»

1

Повелительноенаклонение
глаголов.

1

Стартоваяконтрольнаяработа.

1

0

Письменныйконтроль;

0
18.09

0

Устныйопрос;

0
19.09

1

Устный опрос;Тестирование;

0
24.09

11.

Школа.Школьныепредметы

1

0

0
25.09

12.

13.

14.

Первыйдень.Числительные.
Личные местоимения

1

Любимыепредметы.Рассказод
руге

1

ШколывАнглии.Рассказошкол
е

1

0

Устныйопрос;Самооценкасисполь
зованием
«Оценочноголиста»;

Устный опрос;Тестирование;

0
26.09

0

0

01.10

Устный
опрос;Письменныйконтроль;

02.10

Устныйопрос;Самооценкасисполь
зованием

0

0

«Оценочноголиста»;
15.

16.

Российскиешколы.РКШколыв
Карелии.(

1

Приветствия.Диалоги.(

1

0

0
03.10

0

Устныйопрос;Письменныйконтро
ль;
Тестирование;

0
08.10

17.

18.

19.

Правила
работывгруппе.Изучающеечте
ние.ExtensiveReading

1

Самоконтроль.Самокоррекция
.

1

Контрольнаяработа№1

1

0

Устныйопрос;

0
09.10

0

Письменныйконтроль;

0
10.10

1

Контрольнаяработа;

0

«Школьныедни».

20.

Яиз…Страныинациональности

15.10
1

0

Устныйопрос;

0
16.10

21.

Личныевещи.Множественноечисло 1
существительных

0

0

22.

Мояколлекция.Числительные21100

1

0

0

СувенирыизВеликобритании

1

23.

Письменныйконтроль;Тестирован
ие;

17.10

Самооценкасиспользованием
22.10

0

«Оценочноголиста»;
Устныйопрос;

0
23.10

24.

Письмо.Покупкасувенира

1

0

Письменныйконтроль;

0
24.10

25.

Нашастрана

1

0

Письменныйконтроль;

0
29.10

26.

Контрольнаяработа №2 «Это я»

1

0

Устныйопрос;

0
03.09

27.

Англоговорящиестраны

1

0

Устныйопрос;

0
04.05

28.

29.

Дома!Комнаты.Описаниесвоегодом 1
а

0

Переезжаем!Описаниеквартиры

0

1

Устныйопрос;Тестирование;

0
05.09

Устныйопрос;

0
10.09

30.

31.

Моякомната.Описание.Предлогиме 1
ста

0

Типичныйанглийскийдом

0

1

Письменныйконтроль;

0
11.09

Устныйопрос;

0
12.09

32.

Русскиедома.РККарельскиедома

1

0

Устныйопрос;

0
17.09

33.

Экскурсияподому

1

0

Устныйопрос;

0
18.09

34.

Искусствоидизайн.ТаджМахал

1

0

Письменныйконтроль;

0
19.09

35.

Самоконтроль.Самокоррекция

1

0

Самооценкасиспользованием

0
24.09

36.

Контрольнаяработа№3«Мойдом

1

1

37.

Моясемья.Диалог–расспрос

Контрольнаяработа;

0

-моякрепость!»

«Оценочноголиста»;

25.09
1

0

Письменныйконтроль;

0
26.09

38.

Ктоестькто?Описаниевнешности

1

0

Устныйопрос;

0
01.10

39.

Знаменитыелюди

1

0

Устныйопрос;

0
02.10

40.

Американскиетелевизионныесемьи 1

0

Письменныйконтроль;

0
03.10

41.

Увлечения

1

0

Устныйопрос;

0
08.10

42.

Описаниелюдей

1

0

Письменныйконтроль;

0
09.10

43.

Стихотворениеосвоейсемье

1

0

Устныйопрос;

0
10.10

44.

Самоконтроль.Самокоррекция

1

0

Самооценкасиспользованием

0
15.10

45.

Контрольнаяработа№4

1

1

Контрольнаяработа;

0

«Семейныеузы»

16.10

46.

Удивительныесоздания.ЖивотныеР 1
оссии

0

0

47.

Взоопарке.Описаниедикогоживотно 1
го

0

0

Мойдомашнийпитомец

0

48.

«Оценочноголиста»;

1

Устныйопрос;

17.10

Письменныйконтроль;
22.10
Устныйопрос;

0
23.10

49.

Мохнатыедрузья

1

0

Устныйопрос;

0
24.10

50.

РКЖивотныеКарелии

1

0

Устныйопрос;

0
29.10

51.

Визиткветеринару

1

0

Письменныйконтроль;

0
14.01

52.

Наука.Изжизнинасекомого

1

0

Диктант;

0
15.01

53.

Самоконтроль.Самокоррекция

1

0

Самооценкасиспользованием

0
16.01

54.

55.

Контрольнаяработа№5
«Животныесовсегосвета»

1

Подъём.Распорядокдня

1

1

«Оценочноголиста»;
Устныйопрос;

0
21.01

0

Устныйопрос;

0
22.01

56.

Наработе.Работародителей

1

0

Устныйопрос;

0
23.01

57.

Выходные.Видыотдыха

1

0

Письменныйконтроль;

0
28.01

58.

59.

ГлавныедостопримечательностиРос 1
сии

0

РКДостопримечательностиКарелии

0

1

Письменныйконтроль;

0
29.01

Устныйопрос;

0
30.01

60.

Приглашениекдействию

1

0

Диктант;

0
04.02

61.

Солнечныечасы

1

0

Тестирование;

0
05.02

62.

Самоконтроль.Самокоррекция

1

0

Тестирование;

0
06.02

63.

64.

Контрольнаяработа№6«Сутрадовеч 1
ера»

1

Временагода.Погода

0

1

Контрольнаяработа;

0
11.02

Устныйопрос;

0
12.02

65.

Одевайсяпосезону

1

0

Устныйопрос;

0
13.02

66.

Этовесело.Видыотдыха

1

0

Письменныйконтроль;

0
18.02

67.

КлиматАляски.РККлиматКарелии

1

0

Тестирование;

0
19.02

68.

Временагода.Любимоевремягода

1

0

Письменныйконтроль;

0
20.02

69.

Покупкаодежды

1

0

Устныйопрос;

0
25.02

70.

Нуипогода

1

0

Письменныйконтроль;

0
26.02

71.

Самоконтроль.Самокоррекция

1

0

Устныйопрос;

0
27.02

72.

Контрольнаяработа№7«Влюбуюпог 1
оду»

1

Контрольнаяработа;

0
04.03

73.

74.

Праздники.Праздникивразныхстран 1
ах

0

Готовимсами.Едаинапитки

0

1

Устныйопрос;

0
05.03

Устныйопрос;

0
06.03

75.

Мойденьрождения.Подарки

1

0

Устныйопрос;

0
11.03

76.

ДеньБлагодарения

1

0

Тестирование;

0
12.03

77.

ПраздникиигуляньявРоссии

1

0

Устныйопрос;

0
13.03

78.

РКПраздникивКарелии

1

0

Устныйопрос;

0
18.03

79.

Мойлюбимыйпраздник

1

0

Письменныйконтроль;

0
19.03

80.

Заказблюдвресторане

1

0

Устныйопрос;

0
20.03

81.

Осторожно!Опасность!(

1

0

Письменныйконтроль;

0
01.04

82.

Самоконтроль.Самокоррекция

1

0

Устныйопрос;

0
02.04

83.

84.

Контрольнаяработа№8«Особыедни 1
»

1

Запокупками.Известныемагазины

0

1

Контрольнаяработа;

0
03.04

Устныйопрос;

0
08.04

85.

86.

Давайпойдём…РКМероприятиявнаш 1
ем городе

0

Непропустите!Отзывнафильм

0

1

Устныйопрос;

0
09.04

Письменныйконтроль;

0
10.04

87.

ОживлённыеместаЛондона

1

0

Устныйопрос;

0
15.04

88.

МузейИгрушкивСергиевомПосаде

1

0

Тестирование;

0
16.04

89.

90.

Какпройти…?РКМузеиипамятныеме 1
ставКарелии

0

РКМузеиипамятныеместавКарелии

0

1

Устныйопрос;

0
17.04

Устныйопрос;

0
22.04

91.

Британскиеироссийскиемонеты

1

0

Устныйопрос;

0
23.04

92.

Самоконтроль.Самокоррекция

1

0

Тестирование;

0
24.04

93.

Контрольнаяработа№9

1

1

«Современныйобразжизни»
94.

95.

96.

Контрольнаяработа;

0
29.04

Путешествиеиотдых.Рекламныебукл 1
еты

0

Летниеудовольствия.Спортивныеигр 1
ы

0

Простозаписка…Проблемыздоровья 1

0

Устныйопрос;

0
30.04

Устныйопрос;

0
06.05

Устныйопрос;

0
07.05

97.

98.

Поехали!ДостопримечательностиШ 1
отландии

0

Увидимсявлетнемлагере!(

0

1

Устныйопрос;

0
08.05

Устныйопрос;

0
13.05

99.

Каквзятьнапрокат(вело/авто)(

1

0

Письменныйконтроль;

0
14.05

100. Правилабезопасностивпоходе

1

0

Устныйопрос;

0
15.05

101. РККаникулывКарелии

1

0

Устныйопрос;

0
20.05

102. Урокобобщения

1

0

Устныйопрос;

0
21.05

ОБ 102
ЩЕ
ЕКО
ЛИ
ЧЕС
ТВО
ЧА
СО
ВП
ОПР
ОГР
АМ

9

0

22.05

МЕ

6 КЛАСС
№
п
/
п

1

Количествочасов
Темаур
ока

Вводный
урок

Вс
ег
о

Контрольн
ыеработы

Практичес
киеработы

Дата изучения

Электронныецифровыеобразовательные
ресурсы

Биоблиотека ЦОК
1

03.09

1

04.05

1

05.09

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521fc6

1

10.09

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83520ef0

https://m.edsoo.ru/83521d78https://m.edsoo.ru/835
21ea4

Family
Members

2

(Членысе
мьи)
с. 6-7
Who are
you?

3

(Ктоты?)
с. 8-9

4

My
country
(Моястран

а)
с. 10
Culture
Corner:
The United

5

Kingdom

1

11.09

1

12.09

1

17.09

(Великобр
итания)
с. 11
Families
(Семьи)

6

Sp on R
с. 3

Introducin
g&
Greeting
People

7

(Знакомст
во,
приветств
ия)

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521472

с. 12
Across the
Curriculum
:

8

Geography
.

1

18.09

1

19.09

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521030

1

24.09

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521922

The Earth
(Земля)
с. 13
Контроль
усвоения
материала
модуля 1
(с. 14)

9
Работа с
вводной
странице
й модуля
2 (с. 15)
Домашнее
чтение.

10

Книга для
чтения.
«Алиса в
стране
чудес»

Эпизод 1
с. 8-9

11

MODULE
2. HERE
WE ARE!
(МОДУЛ
Ь 2. Вот
и мы!)

1

25.09

1

26.09

1

01.10

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835216d4

1

02.10

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521b7a

HappyTime
s

12

(Время
радости)
с. 16-17
Myplace

13

(У меня
дома)
с. 18-19
Myneighbo
urhood
(По
соседству.

14
Мой
микрорай
он)
с. 20

Culture
Corner:
Famous
Streets

15

(Знаменит
ые

03.10

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83521b7a

1

08.10

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352220a

1

09.10

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835220de

1

1

улицы)
с. 21
Requesting
services
(Заявкана

16
обслужива
ние)
с. 22
Across the
Curriculum:
Maths.
Draw a Map

17

toScale
(Выполнен
ие
плана
чертежа

в
масштабе)
с. 23
Контроль
усвоения
материала
модуля 2
(с. 24)

18

10.10

1
Работа с
вводной
странице
й модуля
3 (с. 25)

19

Контроль
на работа
№1

1

1

15.10

Roadsafety

20

(Безопасно
сть

1

16.10

на дорогах)
с. 26-27
Onthemove

21

(Вдвижени
и)

1

17.10

с. 28-29
Hotwheels

22

1
(С

22.10

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522cdc

ветерком)
с. 30
Culture
Corner:
Getting
around

23

in London

1

23.10

1

24.10

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83523d4e

1

29.10

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522336

1

03.09

(Виды
транспорта
в Лондоне)
с. 31
Metro

24

(Метро)
Sp on R с.
5
Asking
for/Giving

25

directions
(Какпройти.
..?)
с. 32
Across the

26

Curriculum:
Art

and Design
What does
red
mean?
(Чтоознача
ет
красныйцв
ет?)
с. 33
Контроль
усвоения
материала
модуля 3
(с. 34)

27

1

04.05

1

05.09

Работа с
вводной
странице
й модуля
4 (с. 35)
Домашнее
чтение.

28

Книга для
чтения.
«Алиса в
стране
чудес»
Эпизод 3
с. 12-13

29

MODULE
4. DAY
AFTER
DAY
(МОДУЛЬ
4.
Деньзадн
ем)

1

10.09

1

11.09

1

12.09

1

17.09

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835230ce

18.09

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835230ce

Day in, Day
out
(День и

30

ночь –
сутки
прочь)
с. 36–37
How
about…?

31

(Какнасчет
…?)
с. 38–39
Myfavourite
day

32

(Мойлюби
мыйдень)
с. 40

33

Culture

1

1

Corner:
Teenage
Life in
Britain
(Жизнь
подростков
в
Великобрит
ании)
с. 41
Making/
Cancelling
an
appointmen
t

34

1

19.09

1

24.09

(Назначени
е/
отменавстр
ечи)
с. 42
Across the
Curriculum:

35
Maths.
Drawing

numbers
(Вычерчива
ем
числа)
с. 43
Контроль
усвоения
материала
модуля 4
(с. 44)

36

1

25.09

1

26.09

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352320e

1

01.10

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352414a

Работа с
вводной
странице
й модуля
5 (с. 45)
Домашнее
чтение.

37

Книга для
чтения.
«Алиса в
стране
чудес»
Эпизод 4
с. 14-15

38

MODULE
5. FEASTS
(МОДУЛЬ
5.
Праздник
и)

Festivetime

39

(Время
праздников
)

1

1

02.10

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352414a

с. 46–47
Let’s
celebrate

40

(Отпраздну
ем!)

1

03.10

1

08.10

1

09.10

1

10.10

с. 48–49
Special days

41

(Особыедн
и)
с. 50
Culture
Corner:
The
Highland

42

Games
(Шотландск
ие
игры)
с. 51

43

White

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f73e

Nights
(Белыеночи
)
Sp on R с.
7
Ordering
flowers

44

(Какзаказат
ь

1

15.10

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522480

1

16.10

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83522481

цветы)
с. 52
Across the
Curriculum:
Literature.

45

Through the
Looking
Glass
(В
Зазеркалье
)
с. 53

46

Контроль
ная
работа
№2

1

17.10

Freetime
(Свободное

47

1

1

22.10

время)
с. 56–57
Game on!

48

(Игра!)

1

23.10

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352511c

1

24.10

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83524960

1

29.10

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352593c

1

14.01

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83525f18

с. 58–59
Pastimes
(Скоротаем

49
время!)
с. 60
Culture
Corner:
Board
Games

50

(Настольны
е
игры)
с. 61
Free Time

51

(Свободное
время)

SponRс. 8

52

Buying a
present
(Покупка

15.01

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83525f18

1

16.01

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83526d5a

1

21.01

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83526094

1

22.01

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8351c436

1

1

подарка)
с. 62
Across the
Curriculum:
Design &
Technology.

53

Puppet
Show
(Кукольный
театр)
с. 63
Контроль
усвоения
материала
модуля 6
(с.64)

54
Работа с
вводной
странице
й модуля
7 (с. 65)

55

Домашнее

чтение.
Книга для
чтения.
«Алиса в
стране
чудес»
Эпизод 6
с. 18-19

56

MODULE
7.
NOW&TH
EN
(МОДУЛЬ
7. Вчера,
сегодня,
завтра)

1

23.01

1

28.01

1

29.01

In the past

57

(В
прошлом)
с. 66–67
Halloween
spirit

58

(ДухХеллоу
ина)
с. 68–69

59

FamousFirst
s

1

1

30.01

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835266ca

(Они были
первыми)
с. 70
CultureCorn
er:
TheManof

60

Steel

1

04.02

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835288da

1

05.02

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83528b3c

1

06.02

1

11.02

(Стальной
человек)
с. 71
Fame

61

Слава
SponRс. 9
Reporting
lost
property

62

(В
бюронаход
ок)
с. 72
Across the

63

Curriculum:
History.

Toying
with the
past
(Играя в
прошлое)
с. 73
Контроль
усвоения
материала
модуля 7
(с.74)

64

1

12.02

1

13.02

1

18.02

1

19.02

Работа с
вводной
странице
й модуля
8 (с. 75)
That’stherul
e

65

(Таковы
правила)
с. 76–77
Shall we?

66

(А
давай…?)
с. 78–79

67

Rules&

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835293b6

Regulations
(Правила и
инструкции
)
с. 80
CultureCorn
er:
Building Big

68

(Вершины

1

20.02

1

25.02

1

26.02

мира)
с. 81
MoscowZoo
(Московски
й

69

зоопарк)
SponR
с. 10
Booking
theatre

70

tickets
(Заказ
театральны

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352905a

х
билетов)
с. 82
Acrossthe
Curriculum:
SocialScienc
es.

71

Isyourneigh
bourhood
neat

1

27.02

1

04.03

&tidy?
(Чисто ли в
твоем
микрорайо
не?)
с. 83
Контроль
усвоения
материала
модуля 8
(с.84)

72
Работа с
вводной
странице
й модуля
9 (с. 85)

73

Контроль
ная
работа
№3

1

05.03

1

06.03

1

11.03

1

12.03

1

13.03

1

18.03

Домашнее
чтение.

74

Книга для
чтения.
«Алиса в
стране
чудес»
Эпизод 8
с. 22-23
Food and
drink

75

(Еда и
питье)
с. 86–87
Onthemenu

76

(Чтовменю
?)
с. 88–89
Let’scook!

77

(Давай
готовить!)
с. 90

78

CultureCorn

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83528eac

er:
Placestoeati
n
theUK
(Кафе и
закусочные
в
Великобрит
ании)
с. 91
Mushrooms
(Грибы)

79

1

19.03

1

20.03

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529208

1

01.04

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83528cea

SponR
с. 11
Acrossthe
Curriculum:
Food

80

Technologie
s
(Кулинария
)
с. 93

81

Контроль
усвоения
материала

модуля 9
(с.94)
Работа с
вводной
странице
й модуля
10 (с. 95)
Домашнее
чтение.

82

Книга для
чтения.
«Алиса в
стране
чудес»
Эпизод 9

1

1

02.04

с. 24-25
Holidayplan
s

83

(Планы на
каникулы)

1

03.04

1

08.04

с. 96–97
What’sthe
weatherlike
?

84
(Какаяпого
да?)
с. 98–99

Weekendfu
n

85

(Выходные
с

09.04

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352a05e

1

10.04

https://m.edsoo.ru/8352af04https://m.edsoo.ru/835
2ad42https://m.edsoo.ru/8352ab80https://m.edsoo.
ru/8352a9d2https://m.edsoo.ru/8352a824

1

15.04

https://m.edsoo.ru/83529f00

1

удовольств
ием!)
с. 100
CultureCorn
er:
TheEdinbur
gh

86

Experience
(ВЭдинбург
наканикул
ы!)
с. 101
Sochi
(Сочи)

87
SponR
с. 12
Bookinga

88

hotelroom
(Бронирова
ние номера

Биоблиотека ЦОК
1

16.04

https://m.edsoo.ru/8352af04https://m.edsoo.ru/835
2ad42https://m.edsoo.ru/8352ab80https://m.edsoo.
ru/8352a9d2https://m.edsoo.ru/8352a824

в
гостинице)
с. 102
Across the
Curriculum:
Geography.

89

Coast to
Coast

1

17.04

1

22.04

(Пляжи)
с. 103

90

Контроль
усвоения
материала
модуля 10
(с.104)

Домашнее
чтение.

91

Книга для
чтения.
«Алиса в
стране
чудес»
Эпизод 10

Биоблиотека ЦОК
1

23.04

1

24.04

https://m.edsoo.ru/8352af04https://m.edsoo.ru/835
2ad42https://m.edsoo.ru/8352ab80https://m.edsoo.
ru/8352a9d2https://m.edsoo.ru/8352a824

с. 26-27

92

контроль

Биоблиотека ЦОК

93

ная
работа
№4.

https://m.edsoo.ru/8352af04https://m.edsoo.ru/835
2ad42https://m.edsoo.ru/8352ab80https://m.edsoo.
ru/8352a9d2https://m.edsoo.ru/8352a824

Резервны
е уроки.
Повторен
ие.

Биоблиотека ЦОК
1

29.04

1

30.04

1

06.05

Acrossthe
Curriculum:
SocialScienc
es.

94

Isyourneigh
bourhood
neat
&tidy?
(Чисто ли в
твоем
микрорайо
не?)
с. 83

95

Контроль
усвоения
материала
модуля 8
(с.84)
Работа с
вводной

https://m.edsoo.ru/8352af04https://m.edsoo.ru/835
2ad42https://m.edsoo.ru/8352ab80https://m.edsoo.
ru/8352a9d2https://m.edsoo.ru/8352a824

странице
й модуля
9 (с. 85)

96

Контроль
ная
работа
№3

07.05

1

Домашнее
чтение.

97

Книга для
чтения.
«Алиса в
стране
чудес»
Эпизод 8

1

1

08.05

с. 22-23
Food and
drink

98

(Еда и
питье)

Биоблиотека ЦОК
1

13.05

https://m.edsoo.ru/8352b508https://m.edsoo.ru/835
2b68e

с. 86–87
Onthemenu

99

(Чтовменю
?)

Биоблиотека ЦОК
1

14.05

1

15.05

с. 88–89

10
0

Биоблиотека ЦОК

Let’scook!
(Давай

https://m.edsoo.ru/8352b26ahttps://m.edsoo.ru/835
2b0a8https://m.edsoo.ru/8352b800https://m.edsoo.
ru/8352b9ea

https://m.edsoo.ru/8352b508https://m.edsoo.ru/835
2b68e

готовить!)
с. 90
CultureCorn
er:
Placestoeati
n

10
1

theUK
(Кафе и
закусочные
в
Великобрит
ании)

1

20.05

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352bb8e

21.05

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352bb8e

с. 91
Mushrooms

10
2

(Грибы)

1

1

10
2

10

SponR
с. 11

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТ
ВО ЧАСОВ
ПО
ПРОГРАММ
Е

0

22.05

7 КЛАСС
№
п
/
п

Количествочасов
Темаурока

Вс
ег
о

Контрольны
еработы

Практическ
иеработы

Дата
изуч
ения

Электронныецифровыеобразовательныересурсы

Биоблиотека ЦОК

1

Жизнь в
городе и селе

1

03.09

https://m.edsoo.ru/83538ab4https://m.edsoo.ru/8353832ahttps://m.edso
o.ru/835385dc

2

Осторожность
не повредит

1

04.05

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352c5fc

1

05.09

На досуге

3

4

Главные
достопримечат
ельности
Британских
островов

1

10.09

5

Покупка
билета

1

11.09

6

География.
Мехико

1

12.09

7

Стиль жизни

1

17.09

8

Проверочная
работа по теме
« Стиль
жизни»

1

18.09

9

Обобщающий
урок по теме «
Стиль жизни»

1

19.09

10

Книголюбы

1

24.09

11

Читаем
классику

1

25.09

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352d57e

12

Он пропал!

1

26.09

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352d57e

13

Дар сказителя

1

01.10

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e2bc

14

Рассказ о
событиях в
прошлом

1

02.10

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352c782

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352d06ahttps://m.edsoo.ru/8352d218https://m.edso
o.ru/8352d3da

15

Литература

1

03.10

16

Рассказ А.П.
Чехова «
Злоумышленн
ик»

1

08.10

17

Обобщающий
урок по теме «
Книголюбы»

1

09.10

18

Проверочная
работа по теме
« Книголюбы»

1

10.10

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352d77c

19

Будь
примером!

1

15.10

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e438

20

Кто есть кто?

1

16.10

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e6cc

21

Вопреки всему

1

22

На страже
Тауэра

1

22.10

23

Увлечения

1

23.10

24

Дети во
времена
королевы
Виктории

1

24.10

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352dc40

25

Обобщающий
урок по теме «
Известные
люди»

1

29.10

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352de34

26

Контрольная

1

30.10

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e582

17.10

работа по теме
« Известные
люди»
27

Известные
люди в России

1

28

Заметки в
газету

1

29

А вы слышали
о…?

1

13.11

30

Действуй!

1

14.11

1

19.11

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f144

31

Журналы для
подростков в
Великобритан
ии

31.10
12.11

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352ee10

32

Обсуждение
ТВ программ

1

20.11

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352eb86

33

Включите и
настройте
свои
радиоприемни
ки

1

21.11

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352eb86

34

Школьный
журнал

1

26.11

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f3b0

35

Обобщающий
урок по теме «
СМИ»

1

27.11

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352f86a

36

Проверочная

1

28.11

работа по теме
« СМИ»
37

Предсказания.
Взгляд в
будущее

1

03.12

38

Помешанные
на
электронике

1

04.12

39

Ваше мнение
какое?

1

05.12

40

Подростки
поколения
хай-тек

1

10.12

41

Как проводить
инструктаж

1

11.12

42

Моделируя
реальность

1

12.12

43

Музей
космоса

1

44

Обобщающий
урок по теме «
Будущее
технологии»

1

18.12

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835312aa

45

Проверочная
работа по теме
« Будущее
технологии»

1

19.12

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83530a30

46

Контрольная

1

24.12

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353117e

17.12

работа по теме
« Будущее
технологии»
47

Условные
предложения

1

25.12

48

Условнопридаточные
предложения

1

26.12

49

Тематический
парк

1

14.01

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83531c3c

50

Лагерь отдыха

1

14.01

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83531c3c

51

Замечательное
время

1

15.01

52

Парки
развлечений.
Леголенд

1

16.01

53

Бронирование
мест в лагере

1

21.01

54

Правила
поведения в
бассейне

1

22.01

55

Компьютерный
лагерь

1

23.01

56

Досуг
молодежи

1

28.01

57

Проверочная
работа по теме
« Досуг

1

29.01

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83531d5e

молодежи»
58

В лучах славы

1

30.01

59

Кино.

1

60

Музыка

1

05.02

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83532d08

61

Спорт.
Известные
спортсмены

1

06.02

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835338a2

62

ТВ программы

1

63

Эта музыка вам
знакома?

1

12.02

64

Телевидение в
России

1

13.02

65

Телевидение в
Карелии

1

18.02

66

Проверочная
работа по теме
« Культура»

1

19.02

67

Спасем нашу
планету

1

20.02

68

Помощники
природы

1

25.02

69

Рожденные
свободными

1

26.02

70

Мир припроды
в Шотландии

1

27.02

71

Благотворитель
ность

1

04.03

04.02

11.02

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83532d08

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83533d2a
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83533564

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352827c
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83533b4ahttps://m.edsoo.ru/83533a14

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835340a4https://m.edsoo.ru/83533e42https://m.edso
o.ru/83533f78

72

Цель питания

1

05.03

73

В
экологическом
лагере

1

06.03

74

Обобщающий
урок по теме «
Экология»

1

11.03

75

Проверочная
работа по теме
« Экология»

1

12.03

76

Экология в
Карелии

1

13.03

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353422a

77

Контрольная
работа по теме
« Экология»

1

18.03

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83534360

78

Разделительны
й вопрос

1

19.03

79

Скажи мне,что
ты ешь и я
скажу,кто ты

1

20.03

80

Чем могу
поиочь?

1

81

Подарки

1

02.04

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529884

82

Давай
поговорим о
еде

1

03.04

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529bfe

83

Выражение
благодарности

1

08.04

01.04

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529a78
Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83529a79

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529582https://m.edsoo.ru/83534496https://m.edso

и восхищения

o.ru/83534838https://m.edsoo.ru/83534b08

84

Выбор за
вами

1

09.04

85

Кулинарные
рецепты

1

10.04

86

Обобщающий
урок по теме «
Покупки»

1

15.04

87

Проверочная
работа по теме
« Покупки»

1

16.04

https://m.edsoo.ru/83534edchttps://m.edsoo.ru/8353536ehttps://m.edso
o.ru/8353579chttps://m.edsoo.ru/8353599a

88

Онлайн покупки

1

17.04

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535120

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83529d8ehttps://m.edsoo.ru/835349d2

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83534c16https://m.edsoo.ru/8353599a

Биоблиотека ЦОК

Биоблиотека ЦОК
89

стресс

1

22.04

90

Жизнь без
стрессов

1

23.04

91

Невезучий

1

24.04

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352a202

92

У врача

1

29.04

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535b16

93

Королевская
медслужба

1

30.04

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535b16

94

У школьного
врача

1

06.05

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535f1c

95

Робинзон
крузо

1

07.05

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535f1c

96

Вопросы
здоровья

1

08.05

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83535d8c

97

Здоровый образ

1

13.05

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83536296

https://m.edsoo.ru/83535558https://m.edsoo.ru/83535008https://m.edso
o.ru/83534d42

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352af04https://m.edsoo.ru/83535c4c

жизни

98

Проверочная
работа по теме
« Здоровье»

1

14.05

99

Контрольная
работа по теме
« Здоровье»

1

15.05

10
0

Повторение

1

20.05

10
1

Повторение

1

21.05

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353658e

10
2

Повторение

1

22.05

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353658e

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

10
2

0

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353616a
Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8353616ahttps://m.edsoo.ru/835363b8

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83535f1chttps://m.edsoo.ru/83535d8c

8 КЛАСС
Количествочасов

№
п
/
п

Темаур
ока

В
с
е
г
о

Контрол
ьныераб
оты

Практич
ескиераб
оты

Дата
изуче
ния

1

Вводный
урок

1

03.09

2

Общение

1

05.09

3

Диалограсспрос
этикетног
о
характера

1

06.09

4

Граммат
ика.
Настоящ
ие
времена

1

10.09

5

Описание
людей.
Внешност
ь,
характер

1

12.09

6

Письмо.
Поздрави
тельная

Электронныецифровыеобразовательныересурсы

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835366echttps://m.edsoo.ru/8353731chttps://m.edsoo.ru/83537074

Биоблиотека ЦОК
1

13.09

https://m.edsoo.ru/83536930https://m.edsoo.ru/83537196https://m.edsoo.ru/83536aa2http
s://m.edsoo.ru/8352c0cahttps://m.edsoo.ru/8352bd3chttps://m.edsoo.ru/8352c49ehttps://

открытка

7

Словооб
разовани
е.
Образова
ние
прилагат
ельных

m.edsoo.ru/8352ca5c

Биоблиотека ЦОК
1

17.09

https://m.edsoo.ru/8353680ehttps://m.edsoo.ru/83536cfahttps://m.edsoo.ru/8352bef4https
://m.edsoo.ru/8352c30e

8

Правила
общения
в
Великоб
ритании

1

19.09

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537466

9

Правила
общения
в России

1

20.09

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537466

1
0

Конфлик
ты и
способы
их
разрешен
ия

1

24.09

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353759chttps://m.edsoo.ru/83537754

1
1

Умение
решать
конфлик
ты

1

1
2

Контроль
усвоения

1

26.09

27.09

материал
а модуля
1

1
3

Проверо
чная
работа по
теме «
Конфлик
ты»

1

01.10

1
4

Продукт
ы
питания
и
покупки

1

03.10

1
5

Описани
е
картинки

1

04.10

1
6

Граммат
ика.
Местоим
ения
количест
венного
значения

1

08.10

1
7

Питание и
способы
приготовл
ения
пищи

1

10.10

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537aa6

1
8

Письмо.
Электрон
ное
письмо
личного
характер
а

1

11.10

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537aa6

1
9

Словооб
разовани
е.
Образова
ние слов
с
отрицате
льным
значение
м

1

15.10

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835388a2

2
0

Благотво
рительно
сть
начинает
ся с
помощи
близким

1

17.10

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353798ehttps://m.edsoo.ru/83537fe2

2
1

Особенн
ости
русской
национал
ьной

1

18.10

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352e00a

кухни
2
2

Экология.
Упаковка

1

22.10

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83537bc8https://m.edsoo.ru/83538140

2
3

Обобща
ющий
урок по
модулю
2

1

24.10

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83538d3e

2
4

Контроль
усвоения
модуля 2

1

25.10

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83538d3e

2
5

Контроль
ная
работа по
теме
«Продук
ты и
покупки»

1

29.10

2
6

Великие
изобрете
ния

1

31.10

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83539040

2
7

Професс
ии.
Работа

1

01.11

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83539180

2
8

Граммат
ика.
Прошед
шие
времена

1

12.11

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83539522https://m.edsoo.ru/83539d42

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83538eechttps://m.edsoo.ru/8353a5b2https://m.edsoo.ru/8353986a

2
9

Биограф
ия
известны
х людей.
М.Кюри

1

14.11

https://m.edsoo.ru/835392d4https://m.edsoo.ru/83539b4ehttps://m.edsoo.ru/83539f18http
s://m.edsoo.ru/8353a7b0

3
0

Письмо.
Написан
ие
рассказа

1

15.11

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353a9e0https://m.edsoo.ru/835396d0

3
1

Словооб
разовани
е.
Образова
ние
глаголов

1

19.11

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353a10c

3
2

Английс
кие
банкноты

1

21.11

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353a3aa

3
3

Пионеры
космоса

1

22.11

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ac92

3
4

Железны
й пират
неоткрыт
ых морей

1

26.11

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ac92

3
5

Обобща
ющий
урок по
теме «
Изобрете

1

28.11

Биоблиотека ЦОК

ния»

3
6

Контроль
усвоения
материал
а модуля
3

1

29.11

3
7

Проверо
чная
работа по
теме
«Изобрет
ения»

1

03.12

3
8

Будь
самим
собой

1

05.12

3
9

Одежда.
Стиль.
Мода

1

06.12

4
0

Граммат
ика.
Страдате
льный
залог

1

10.12

4
1

Почему
люди
меняют
имидж

1

12.12

4
2

Письмо.
Письмо-

1

13.12

совет

4
3

Словооб
разовани
е.
Фразовы
е
глаголы

1

17.12

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83531ab6

4
4

Национа
льные
костюмы
Британск
их
островов

1

19.12

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8352cde0

4
5

Национал
ьные
костюмы
России

1

20.12

4
6

Контроль
ная
работа по
теме «
Будь
самим
собой»

1

24.12

https://m.edsoo.ru/83530c06https://m.edsoo.ru/83530d78https://m.edsoo.ru/83530e9ahttp
s://m.edsoo.ru/83530166https://m.edsoo.ru/8353b660

4
7

Экология
в одежде

1

26.12

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/835304e0https://m.edsoo.ru/8353ae68

4
8

Экологиче
ские
материал

1

27.12

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ebc6

Биоблиотека ЦОК

ы

4
9

Глобальн
ые
проблем
ы
человече
ства

1

14.01

5
0

Социаль
ные
проблем
ы

1

16.01

5
1

Граммат
ика.
Инфинит
ив

1

17.01

5
2

Граммат
ика.
Герунди
й

1

21.01

5
3

Погода

1

23.01

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353204c

5
4

Письмо.
Написан
ие
сочинени
ярассужде
ния

1

24.01

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e2fchttps://m.edsoo.ru/8353e086

5

Словооб

1

28.01

5

разовани
е.
Фразовы
е
глаголы

5
6

Шотланд
ские
коровы

1

30.01

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e1c6

5
7

Мир
природы:
ландыш

1

31.01

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e54a

5
8

Торнадо.
Град

1

04.02

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e54a

5
9

Природн
ые
явления

1

06.02

6
0

Контроль
усвоения
модуля 5

1

07.02

6
1

Проверо
чная
работа по
теме «
Глобальн
ые
проблем
ы
человече
ства»

1

11.02

6
2

Культурн
ые
обмены

1

13.02

6
3

Нормы
речевого
этикета

1

14.02

6
4

Граммат
ика.
Косвенна
я речь

1

18.02

6
5

Транспорт

1

20.02

6
6

Письмо.
Письмоблагодарн
ость

1

21.02

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353d258

6
7

Фразовые
глаголы.
Зависимы
е
предлоги

1

25.02

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ced4

6
8

История
реки
Темза

1

27.02

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353d500

Биоблиотека ЦОК

6
9

Кижи

1

28.02

https://m.edsoo.ru/8353d6e0https://m.edsoo.ru/8353d80chttps://m.edsoo.ru/8353d92ehttp
s://m.edsoo.ru/8353cd1c

7
0

Памятник
и

1

04.03

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353d3b6

мировой
культуры
в
опасности

7
1

Обобща
ющий
урок по
теме «
Культурн
ные
обмены»

1

06.03

7
2

Контроль
ная
работа по
теме «
Культурн
ые
обмены»

1

07.03

7
3

Образова
ние

1

11.03

7
4

Образова
ние в
России и
Великобр
итании

1

13.03

7
5

Школьно
е
образова
ние

1

14.03

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353d0a0

7
6

Граммати
ка.
Модальн
ые
глаголы с
перфектн
ым
инфинити
вом

1

18.03

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ded8

7
7

Средства
массовой
информац
ии

1

20.03

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ded8

7
8

Письмо.
Сочинени
ерассужде
ние

1

21.03

7
9

Фразовые
глаголы.
Зависимы
е
предлоги

1

01.04

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e77a

8
0

Колледж
Св.
Троицы в
Дублине

1

03.04

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353e662

8
1

Российска
я система
школьног

1

04.04

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ea7c

о
образова
ния

8
2

Использо
вание
компьюте
рных
технологи
й

1

08.04

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ece8

8
3

Образова
ние в
Карелии

1

10.04

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ee0a

8
4

Обобща
ющий
урок по
теме «
Образова
ние»

1

11.04

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ee0a

8
5

Проверо
чная
работа по
теме «
Образова
ние»

1

15.04

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353ef22https://m.edsoo.ru/8353f044

8
6

Досуг

1

17.04

8
7

Спорт

1

8

Граммат

1

18.04
22.04

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353f698

8

ика.
Сослагат
ельное
наклонен
ие

8
9

Чемпиона
т мира по
футболу

1

24.04

9
0

Письмо.
Написан
ие
делового
письма

1

25.04

9
1

Фразовы
е
глаголы.
Зависим
ые
предлоги

1

29.04

9
2

Талисма
ны

1

02.05

9
3

Праздни
к Севера
в России

1

06.05

9
4

Экологич
еский
проект

1

08.05

9
5

Обобща
ющий

1

13.05

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353f558

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f004https://m.edsoo.ru/8352366ehttps://m.edsoo.ru/83523786

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353f558

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353fa26

урок по
теме «
Дрсуг»

9
6

Контроль
ная
работа по
теме «
Досуг»

1

15.05

9
7

Повторен
ие

1

16.05

9
8

Повторен
ие

1

19.05

9
9

Повторен
ие

1

20.05

1
0
0

Проектна
я
деятельн
ость

1

21.05

1
0
1

Проектна
я
деятельн
ость

1

22.05

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83540494

1
0
2

Проектна
я
деятельн
ость

1

23.05

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/83540494

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТ

1
0

0

Биоблиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8353fa26

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83526a1chttps://m.edsoo.ru/83526f08https://m.edsoo.ru/835270c0

ВО ЧАСОВ
ПО
ПРОГРАМ
МЕ

2

9 КЛАСС
№
п/
п

Количествочасов
Темаурока

Все
го

Контрольныер
аботы

Практическиер
аботы

Датаизуче
ния

1

Праздники

1

02.09

2

Проведение
праздников в мире

1

03.09

3

Предрассудки и
суеверия

1

06.09

4

Как люди проводят
праздники.
Настоящие времена

1

09.09

5

Праздники. « Сладкие
шестнадцать»

1

10.09

6

Праздники в России. 1
апреля. Письмо

1

13.09

7

Мои домашние
обязанности.
Английский в
использовании

1

16.09

8

Татьянин день

1

17.09

9

Национальные
праздники индейцев
Северной Америки

1

20.09

10

День памяти

1

23.09

Электронныецифровыеобразователь
ныересурсы

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835407f0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541254

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354107e

Биоблиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/8354138a

11

Обобщающий урок по
теме « Праздники»

1

24.09

12

Проверочная работа
по теме « Праздники»

1

27.09

13

Жизнь в космосе

1

30.09

14

Жизнь на МКС

1

01.10

15

Семья

1

04.10

16

Взаимоотношения в
семье.Грамматика.
Неличные формы
глагола

1

07.10

17

Местность, где я живу

1

08.10

18

Личное письмо.
Написание личного
письма.

1

11.10

19

Мои домашние
обязанности.
Английский в
использовании

1

14.10

20

Культуроведение.Рези
денция премьерминистра
Великобритании

1

15.10

21

Старинные поселения
России. Деревня

1

18.10

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354138a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835419f2

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541b82

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541b82

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542866

Шуваловка
22

Красная книга

1

21.10

23

Обобщающий урок по
теме « Образ жизни»

1

22.10

24

Контрольная работа
по теме « Образ
жизни»

1

25.10

25

Впоисках Несси

1

28.10

26

Сны и кошмары

1

29.10

27

Необыкновенные
совпадения

1

01.11

28

Иллюзии

1

02.11

29

Рассказы. Страшилки.
Письмо

1

11.11

30

Английский в
использовании.У
страха глаза велики

1

12.11

31

Культуроведение.
Знаменитый замок с
привидениями в
Британии

1

15.11

32

Русская
мифология.Домовые и
русалки

1

18.11

33

Стили живописи

1

19.11

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542262

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354253c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541ee8

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542c80

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542c80

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354336a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8352f4dc

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835439c8

34

Обобщающий урок по
теме « Вселенная и
человек»

1

35

Проверочная работа
по теме « Вселенная и
человек»

1

36

Очевидноеневероятное

1

37

Роботы

1

38

Компьютерные
проблемы

1

02.12

39

Строим планы на
будущее. Будущие
времена.Условные
придаточные
предложения

1

03.12

40

Интернет.
Современные
технологии

1

06.12

41

Сочинение.
Написание сочинениямнения

1

09.12

42

Английский в
использовании. В
мире высоких
технологий

1

10.12

43

Культуроведение. ТВ

1

13.12

22.11

25.11

26.11
29.11

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542ff0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/835434fa

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83542eb0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354366c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8354366c

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544346

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544346

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83541542

передача « Гаджетшоу»
44

Экология.
Электронные отходы

1

16.12

45

Технология
роботостроения

1

17.12

46

Контрольная работа
по теме «
Технологии»

1

20.12

47

Практикум по
грамматике

1

23.12

48

Проектная
деятельность на уроке
по теме «
Технологии»

1

24.12

49

Искусство

1

27.12

50

Современное искусство

1

28.12

51

Музыка. Музыка в
моей жизни

1

13.01

52

Мои музыкальные
пристрастия

1

14.01

53

Магия классической
музыки

1

17.01

54

Фильмы. Экскурсия в
Болливуд

1

20.01

55

Рецензия на
книгу/фильм

1

21.01

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83544832

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83530698

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83545430

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/83545430

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9c16

56

Английский в
использовании.Посещ
ение концерта

1

24.01

57

Культуроведение.
Творчество Уильяма
Шекспира

1

27.01

58

Великие произведения
искусства.Третьяковс
кая галлерея

1

28.01

59

Венецианский Купец

1

31.01

60

Обобщающий урок по
теме « Искусство и
литература»

1

03.02

61

Проверочная работа
по теме « Искусство и
литература»

1

04.02

62

Благотворительность.
Городская жизнь

1

07.02

63

Помощь бездомным
животным

1

10.02

64

Уличное движение.
Карта города

1

11.02

65

Охрана памятников
архитектуры.

1

14.02

66

Страдательный залог

1

17.02

67

Общественные
услуги. Работа.

1

18.02

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9478

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c7e8e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9054

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c9612

Помощь в городе
68

Электронное письмо

1

21.02

69

Английский в
использовании.
Архитектура в России

1

25.02

70

Культуроведение.
Добро пожаловать в
Сидней

1

28.02

71

Экология.
Экологически чистый
транспорт

1

03.03

72

Московский Кремль

1

04.03

73

Обобщающий урок по
теме « Город»

1

07.03

74

Контрольная работа
по теме « Город»

1

10.03

75

Страхи и фобии.
Эмоциональное
состояние человека

1

11.03

76

Твои страхи и фобии

1

14.03

77

Скорая помощь.
Служба экстренной
помощи

1

17.03

78

Куда звонить в случае
ЧП?

1

18.03

79

Первая помощь при
ЧС

1

21.03

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c8ec4

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c8668

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863c87ee

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca5a8
https://m.edsoo.ru/863ca436

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca8fa

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863ca706

80

Привычки. Здоровые
привычки человека

1

31.03

81

Письмо. Сочинение с
аргументами «за» и
«против»

1

01.04

82

Английский в
использовании. Учись
преодолевать свои
страхи

1

04.04

83

Культуроведение.
Дикие животные
США

1

07.04

84

Основы личной
безопасности и
самообороны

1

08.04

85

Телефон доверия

1

11.04

86

Обобщающий урок по
теме « Безопасность»

1

14.04

87

Проверочная работа
по теме «
Безопасность»

1

15.04

88

Никогда не сдавайся!

1

19.04

89

Трудности на
жизненном пути

1

21.04

90

Экстремальные
увлечения людей

1

22.04

91

Что делать при
несчастном

1

25.04

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cba34

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb70a

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb598

случае.Косвенная речь

92

Выживание

1

28.04

93

Письмо. Письмозаявление

1

29.04

94

Письмо. Письмозаявление

1

05.05

95

Английский в
использовании.
Словообразование

1

06.05

96

Вдохновляющие люди

1

08.05

97

Культуроведение.
Хеллен Келлер

1

12.05

98

Экология. Антарктика

1

13.05

99

Контрольная работа
по теме « Спорт»

1

16.05

100 Кумиры

1

19.05

101 Проектная деятельность

1

20.05

102 Проектная деятельность

1

23.05

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cb8d6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc0ec

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbcf0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbba6

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cbed0

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc43e

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc8f8

Биоблиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/863cc8f8

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Английский язык: 7-й класс: учебник; 15-е издание, переработанное, 7
класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Английский язык: 8-й класс: учебник; 14-е издание, переработанное, 8
класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Английский язык: 9-й класс: учебник; 14-е издание, переработанное, 9
класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д. Подоляко О.Е. и др., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Английский язык: 5-й класс: учебник; 15-е издание, переработанное, 5
класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
• Английский язык: 6-й класс: учебник; 14-е издание, переработанное, 6
класс/ Ваулина Ю.Е., Дули Д., Подоляко О.Е. и др., Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ